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　　对爱列克斯的正规教学一天4个小时，其余的时间让它生活在人们中间，让它自由自在 地玩、说话、听话。研究小组避免用食物奖励鹦鹉，使鹦鹉的“学习”和吃食不发生直接联系。有时爱伦也 奖励鹦鹉，当它正确地说出一样东西的名称后，就给它玩这一东西，以提高鹦鹉说话的积极性。
　　优异成绩
　　1979年，爱列克斯已经能正确地识别和说出23种事物的名称：纸、木片、钥匙、 皮革、木衣夹、玉米、软木、胡桃、石头、水、砂砾、香蕉、阵雨、软糖、小刀、栗子、小 麦、椅子、葡萄、背、膝盖、体育馆、胡萝卜。它还认识和能说五种不同的颜色：红、绿、 蓝、灰、黄、，能识别
和说出四种形状：“两角形”（橄榄球形），三角形，四角形（正方 形）和五角形（正五边形）。它能数五以内的个数，还会说“喂！”“过来！”“不！”“ 这是什么？”“什么颜色？”“多少？”等。它会把“要……”和一样东西的名词组合起来 ，把“要去……”和一个地方的名词组合起来，提出要什么或要去什么地方。
　　爱列克斯认识了木片、纸、皮革之后，无论是大张大块的纸、木片、皮革，还是零碎的 ，它都能识别。它认识了颜色和形状以后，会说出从未见过的东西的颜色形状，例如研究人 员衣服上的钮扣。这表明它已经具有初步的分类概念。
　　“自学”能力
　　有一次，爱列克斯瞧着镜子发呆，它面对镜子里自己的映象，“自言自语”地问道：“ 这是什么？什么颜色？”旁边的研究生就回答说：“这是灰色。你是一只灰色的鹦鹉。”研 究生把这一回答重复了六遍，没想到爱列克斯就此学会了“灰色的”这个词。以后，它凡是 见到灰色的物体，都能用“灰色的”来描述。
　　爱列克斯学会说“不”的过程也很有趣。起先，每当它不愿意再学下去时，总是嘎嘎乱 叫，或是把它识别的东西扔在地上。“教学”的第二年，可能因为常常听到人们说“不”（ No）这个词，它也开始用很含糊的发音说：“No”。后来它就把“不”用到和人们的对 话中，不久它就能正确地使有“不”。每当它不愿意再学习下去，或对提出的问题、出示的 物体不感兴趣时，就会回答一声：“不！”然后堂而皇之地飞开去，弄得“教师”哭笑不得 。
　　学会不少词汇后，爱列克斯能把词组合起来，用来描述新奇的东西。它第一次见到蓝色 封面的笔记本，就叫它“蓝色皮革”。
　　在爱列克斯所有的“能力”中，智力水平最高的大概是它的“数学能力”。据研究，在 鸟类中，鹦鹉的数学能力最强，在对实物个数进行比较的实验中，它们能区别出“7个”和 “8个”。鸽子最多只能区别“4”与“5”。鸡的“能力”更差，只能区别“1”和“2 ”。爱列克斯与众不同，它能用语言来数数，能准确地说出“5”以内的数，能说出“三张 纸”“四块木片”等数量和名词结合起来的短句。
　　研究前景
　　对爱列克斯的“教学”和研究虽然取得了很大成功，然而，爱伦认为，到目前为止，还 不能下这样的结论。
　　研究组对鹦鹉“说话”的研究充满了信心。他们拟定长远计划，列入了许多有趣的课题 ，如：鹦鹉能不能掌握比较抽象的概念，像“大”与“小”，“硬”与“软”？它们能不能 发展自己的数学“天赋”，数到“8”、“9”、“10”，甚至学习加减法？它们能不能 看懂平面的照片或图象，弄懂二维的平面图象和三维的立体图象之间的关系？它们能不能区 分两个物体的相同与不同之处？它们能不能把自己学会的“语言”传授给另一只鹦鹉？
　　爱伦希望，通过这些研究，人们将彻底揭开鹦鹉学舌之谜。

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